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    学生学习习惯改进教育随笔
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    现在绝大多数学生都能按时、认真完成练习作业,简单的、常规的作业质量也较高。但是,往往会有很多学生虽然对所学知识已经理解了,对习题的解题技巧也掌握了,甚至对算理和算法都能讲得头头是道,但是在练习时总会犯一些诸如:计算时不小心算错了、审题出错、忘记带单位等小毛病,时常让老师感到束手无策,家长也简单的认为孩子是因为粗心大意造成的。殊不知,我们都忽略了在孩子的学习习惯中最重要的练后反思、检验习惯的养成。

    在课堂教学中,我用半学期的时间做了一妹妹图片个实验,妹妹图片将4个大组平均分成两组:一组为“快速常胜组”,另一组是“练后反思组”。在平时对两组的要求中,我特别要求“练后反思组”每次练习做出答案后必须进行反思或检验。

    经过两个月的训练后,两组同时在做求圆柱的表面积的练习题时,“快速常胜组”的每个同学一般是做完后就交上来,而“练后反思组”的每个学生在完成后都主动用“两步检验法”(先用估算检验,最后验算)对所计算的每一道题迅速进行检验;同样,在做沿对称轴“画出轴对称图形的另一半”、“按要求画出平移后的图形”的练习时,“快速常胜组”的每个同学也是一画完便上交了(尽管我强调了做完后认真检查),而“练后反思组”的同学们则在画完后,会检查所画的轴地称图形的一半与另一半是否符合大小和形状相同而方向相反、沿妹妹图片对称轴折叠后是否会完全重合的规律,妹妹图片也会认真数一下平移后的图形是否按要求平移的……

    可以想像,“练后反思组”虽然每次交作业比“快速常胜组”迟了几分钟,但质量却很高,出错情况很少。现在,两个组的作业速度也相差无几,“练后反思组”的质量却是大大领先于“快速常胜组”。

    实践证明,只要精心安排、巧妙组织,在学生乐学、好学的基础上培养学生认真作业、反思和检验的好习惯,就能有效地促进学生思维的培养和解题技能的提高,从而提高我们的课堂效果,提高我们的教学质量。所以,数学教学中让练后“反思”,形成习惯很重要。

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